تاریخچه دبیرستان نمونه دولتی رشد منطقه 16 تهران
دبیرستان نمونه‌ی دولتی رشد در سال 1364 به همت گروهی از فرهنگیان منطقه‌ی 16 و با مدیریت آقای حیدر زندیه؛ با هدف کمک به ایجاد عدالت آموزشی، در جنوب شهر تهران (منطقه 16) تأسیس شد.
عدم توزیع عادلانه امکانات آموزشی در مناطق مختلف شهر تهران و همچنین وجود استعدادهای ناب بالقوه در مناطق جنوبی تهران انگیزه‌ی مناسبی برای این گروه از جوانان پُرشور فرهنگی جهت تأسیس مدرسه ای بود که در آن زمان میبایست با مدارس صاحب نام و صاحب سبکی به رقابت برخیزد تا شایستگی، استعداد و توانایی فرزندان جنوب شهر را اثبات نماید.
این دبیرستان در شرایطی شکل گرفت که باورمندی نسبت به قابلیت های فرهنگیان جنوب شهر و دانش آموزان مستعد آن برای بسیاری از افراد و حتی مسئولین، جدی تلقی نمی شد. خوشبختانه با حمایت تعدادی از مسئولین وقت، دبیرستان رشد در سال 64 تاسیس شد و پس از گذشت سال های زیادی از تأسیس آن، شکوفایی دانش آموختگان این مدرسه در عرصه های مختلف (علمی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و …) گواه صادقی بر این باور شد.
منطقه جغرافیایی
جنوب شهر تهران و منطقه‌ی 16 اولین نقطه ای است که اقدام به راه اندازی چنین مجموعه‌ی هدفمند و پویایی نمود.
مکان مدرسه
راه اندازی دبیرستان رشد در آن سال ها که عده ای معدود نسبت به چرایی شکل گیری آن معتقد و پیگیر بودند کار ساده ای نبود. کثرت دانش آموزان و کمبود مدرسه در سطح منطقه و خارج ساختن یک مدرسه از مجموعه‌ی مدارسی که عموماً در دو نوبت صبح و عصر دانش آموز داشتند، جملگی از عواملی بود که این سختی را بیشتر میکرد. و این در حالی بود که باید یک مدرسه با ظرفیت حداقل 120 دانش آموز – که از بین تمامی دانش آموزان مستعد سوم راهنمایی مدارس منطقه‌ی 16 قرار بود طی آزمونی انتخاب گردند- در اختیار قرار می گرفت. ضمن این که دسترسی مدرسه برای دانش آموزانی که از نقاط مختلف منطقه 16 – جوادیه، نازی آباد، یاغچی آباد، علی آباد و خزانه- به دبیرستان رشد می آمدند این انتخاب را سخت تر و پیچیده تر مینمود. همچنین از آنجایی که در ایجاد چنین مدرسه ای الگویی که منطبق با سیاست ها و اهداف بنیانگذاران رشد باشد در سطح تهران و کشور موجود نبود و فاصله‌ی طبقاتی قابل توجهی بین مدارس مطرح آن زمان و دبیرستان رشد وجود داشت و نیز فقدان تجربه و الگوی مشخص؛ کار انتخاب مدرسه را دشوارتر مینمود.
با تمام این نکات و با توجه به پشتوانه‌ی معنوی و مادی ضعیفی که در آن زمان از جانب مسئولین وقت آموزش و پرورش منطقه، اداره‌ی کل و وزارتخانه نسبت به دبیرستان رشد وجود داشت، ساختمان اولیه‌ی مدرسه مکانی واقع در میدان بازار دوم نازی آباد که از نظر دسترسی، موقعیت مناسبی داشت اما به لحاظ وضعیت فیزیکیِ ساختمان امکان تحقق بسیاری از برنامه های مد نظر بنیانگذاران در آن فراهم نبود، انتخاب گردید. ولی به هر شکل سال اول دبیرستان رشد با ظرفیت 3 کلاس و 115 دانش آموز راه اندازی شد. در پایان سال تحصیلی اول و بر اساس رایزنی های فراوان و نشست های تخصصی و تبیینی که برای مسئولین آن منطقه صورت گرفت، آنان مجاب شدند که دبیرستان رشد به مجتمع شریعتی (محل فعلی دبیرستان رشد) انتقال یابد تا بتواند از امکانات خاص آن مجموعه در جهت تحقق اهدافش بهره مند شود. این جابجایی در تابستان سال 1365 و با همت، تلاش و مشارکت دانش آموزان دوره‌ی اول دبیرستان محقق گردید.
لازم به ذکراست از سال اول به بعد گستره‌ی جذب دانش آموز در دبیرستان رشد از سطح منطقه 16 به منطقه 19 و بعدها به شهرری و بخشی از مناطق 15 ، 17 ، 18 و اسلامشهر کشیده شد و بعد از ایجاد مدارس نمونه در مناطق جنوبی از این تراکم کاسته شد.
نحوه‌ی جذب دانش آموز
در سال های اولِ فعالیتِ دبیرستان رشد، عمدتاً دانش آموزان از مدارس راهنمایی منطقه‌ی 16 و پس از برگزاری آزمون ورودی و جلسه‌ی آشنایی انتخاب می شدند. و در سالهای بعد دانش آموزان منطقه‌ی 19 – که آن زمان محدوده اش تا اسلامشهر گسترش داشت- و شهر ری نیز در گروه دانش آموزان ورودی به دبیرستان رشد بودند.
پس از شکل گیری دفتر مدارس نمونه‌ی دولتی در وزارت آموزش و پرورش و تأسیس مدارس نمونه‌ی دولتی در مناطق جنوبی تهران (مناطق 15، 16، 17، 18 و 19) جذب دانش آموز برای دبیرستان رشد صرفاً محدود به منطقه‌ی 16 شد.
تا قبل از شکل گیری دفتر مدارس نمونه‌ی دولتی در سطح وزارت آموزش و پرورش، برگزاری آزمون ورودی، توسط دبیرستان رشد و با طراحی آزمون توسط دبیران مربوطه انجام میشد که بعدها با تأسیس این دفتر، برگزاری و جذب دانش آموز از طریق آزمون متمرکز وزارت آموزش و پرورش انجام گرفت.
چارچوب فعالیت های آموزشی و فرهنگی
کسب رتبه های خوب کنکور برای ورود به دانشگاه های معتبر، ادامه‌ی تحصیل در سطوح عالی و موفقیت در عرصه رقابت های علمی، با حفظ هویت و خواستگاه فرهنگی و اجتماعی، از اهداف اصلی مؤسسین به شمار میرفت. این مهم در حالی بود که مدارس صاحب نام و با سابقه‌ی تهران که هر کدام از پشتوانه ای خاص برخوردار بودند، سهم ورود به دانشگاه و عرصه های رقابتی دیگر را برای خود، حداکثری تعریف کرده بودند. این موضوع تدوین چارچوب فعالیت آموزشی را کاملاً هدفمند نمود.
بر این اساس، اجزای چارچوب فعالیت های آموزشی و فرهنگی دبیرستان رشد عبارت بود از:
- تعمیق سواد دانش آموزان با حداکثری کردن تسلط آنان بر محتوای کتاب های درسی از طریق تألیف و تولید مطالب مرتبط با کتاب های درسی در سطحی بالاتر (مجموعه‌ی تمرینات رشد)
- تقویت سخت کوشی و تلاش مستمر و پیگیر دانش آموزان در ساخت دانش و تقویت آن از طریق به اشتراک گذاری دانش و آموخته هایشان (کلاس های مباحثه)
- ایجاد شرایط و موقعیت های مناسب برای حضور و کسب نتایج درخشان دانش آموزان در عرصه های المپیاد، مسابقات علمی، روبوکاپ، روباتیک، …
- استفاده حداکثری از موقعیت ها و امکانات مدرسه برای ایجاد شوق به مدرسه و یادگیری در دانش آموزان (کلاس های فوق برنامه و فعالیت های اردوی علمی)
- ایجاد شرایط و موقعیت هایی که طی آن دانش آموزان ضمن حفظ و تقویت خواستگاه فرهنگی و اجتماعی قادر باشند مهارت های اجتماعی- زیستی را با شکوفایی استعدادهای هنری و زیبایی شناختی کسب نمایند. (فعالیت های فرهنگی و اردوهای تربیتی- تفریحی و کلاسهای فوق برنامه‌ی فرهنگی)
- جذب دبیران پرتلاش و صاحب سبک در کنار فعالیت فارغ التحصیلان دبیرستان رشد به عنوان دبیران مباحثه، حل تمرین و دبیر دروس اصلی از موضوعات دیگری بود که در چارچوب فعالیت آموزشی به عنوان یک راهبرد در نظر گرفته شده بود.
- مشارکت دانش آموزان در عرصه های تصمیم سازی و تصمیم گیری و اجرای فعالیت های دبیرستان، از دیگر تفکرات استراتژیک دبیرستان نمونه رشد به شمار میرفت. در این عرصه از جابجایی و آماده سازی دبیرستان در انتقال از میدان بازار دوم به مجتمع شریعتی در یاغچی آباد، تا اداره‌ی تعاونی مدرسه، اداره‌ی کتابخانه، شکل گیری شورای کلاسی و شورای مدرسه (قبل از ایجاد چنین رویکردی در آموزش و پرورش شورای دانش آموزی در دبیرستان رشد برقرار بود.)، برگزاری مراسم گوناگون ملی و مذهبی در مدرسه( شامل طراحی، برنامه ریزی و اجرای آن) و … جملگی سهم دانش آموزان مشغول به تحصیل را در اداره‌ی مدرسه نشان می داد.
- در راستای ایجاد بهداشت روانی در بین دانش آموزان و در جهت شکوفاسازی استعداد و قابلیت دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردی، شکل گیری رویکرد «مسئول پایه» از گام هایی بود که از همان سال اول محقق شد. که در سال اول مسئولیت پایه در قالب مسئولیت کلاس تعریف شد (آقای حیدر زندیه مسئول کلاس شهید مطهری، مرحوم آقای احمد حجاریان مسئول کلاس شهید بهشتی و آقای محمدرضا رزاقی مسئول کلاس شهید باهنر) و بعدها در قالب مسئول پایه ادامه یافت. و این رویکرد در سال های بعد شکل سازمان یافته تری پیدا کرد.
سیاست ها، رویکردها و اهداف آموزشی دبیرستان نمونه رشد
سیاست ها
- شناسایی و شکوفاسازی توانایی دانش آموزان با محوریت تکریم منزلت انسانی
- همکاری گروهی
- نوع دوستی، نظم و مسئولیت پذیری
- حق طلبی و عدالت خواهی
- توجه و حفظ خواستگاه فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان به عنوان بخش اصلی هویت فردی آنها
- ارتقا علمی دانش آموزان
رویکردها
- تلاش حداکثری دانش آموزان
- تلاش حداکثری دبیران
- نقش مؤثر دانش آموزان در فعالیت های آموزشی، فرهنگی و اجرایی مدرسه
- تلاش برای موفقیت دانش آموزان در عرصه های مختلف علمی
- برقراری رابطه ای منطقی و دوستانه بین دانش آموزان و مسئولین مدرسه و دبیران
- حفظ محوریت کتاب درسی به عنوان مبنای مفاهیم مورد آموزش و تعمیق محتوای کتاب درسی از طریق مطالب و محتوای فراتر از کتاب درسی
- توجه جدی به خواستگاه فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان در طراحی فعالیت های آموزشی و فرهنگی و اجرایی
اهداف آموزشی
- تقویت بنیان علمی دانش آموزان ورودی به دبیرستان رشد
- کسب مراتب بالای علمی در دوره‌ی دبیرستان و همچنین تحصیلات عالیه
- تعمیق سواد علمی دانش آموزان با محوریت مفاهیم کتاب های درسی و در جهت موفقیت در عرصه آزمون های گوناگون و به ویژه کنکور
- ایجاد سبکی از رویکرد آموزشی مبتنی بر تعمیق سواد و تلاش برای بهتر کردن آن در بین مدارس مطرح تهران و کشور
- ارتقای سطح فرهنگ تلاش برای موفقیت تحصیلی در سطح آموزش و پرورش مناطق جنوب شهر تهران
- بهبود روش های یاددهی – یادگیری دانش آموزان در جهت ارتقای انگیزه‌ی تلاش تحصیلی دانش آموزان
دستاوردهای آموزشی و فرهنگی دبیرستان نمونه رشد
- رشد و پرورش استعداد، توانایی و بروز شایستگی و قابلیت دانش آموزان مستعد جنوب شهر
- شکل گیری مهارت های مورد نیاز در دانش آموزان مستعد جنوب شهر برای ورود به جامعه
- ادامه‌ی تحصیل دانش آموزان مستعد جنوب شهر تا کسب مدارج بالای علمی
- کسب مسئولیت های مدیریتی، فنی، پژوهشی در سطوح مختلف کشور
تعداد دوره های رشد از ابتدا تا کنون
با توجه به سال راه اندازی دبیرستان رشد(1364)، هم اکنون دانش آموزان دوره‌ی 31 در پایه‌ی اول متوسطه‌ی دوره‌ی دوم مشغول به تحصیل می باشند.
تا سال 1387 که مجموعه‌ی بنیان گذاران در دبیرستان رشد مشغول فعالیت بودند 20 دوره از دانش آموزان فارغ التحصیل شدند.
فارغ التحصیلان
بیش از یکهزار و چهارصد دانش آموخته حاصل بیست دوره فعالیت دبیرستان رشد بوده است. که از این تعداد 99 درصد وارد دانشگاه شده اند بطوریکه حدود 70 درصد آنها وارد یکی از دانشگاه های تهران، صنعتی شریف، صنعتی امیرکبیر، علم و صنعت، خواجه نصیر و شهید بهشتی شده اند. نمودار
رتبه های برتر کنکور
| ردیف |
نام
|
رتبه |
سال
|
رشته
|
| 1 |
جواد قزوینیان
|
5
|
1370 |
ریاضی
|
2
|
محسن دارابی
|
7
|
1372
|
تجربی |
| 3 |
حسن حقیقی
|
7 |
1375
|
ریاضی |
4
|
مجید عابدی
|
6 |
1381
|
ریاضی
|
المپیادی ها
ردیف
|
نام
|
سال |
رشته |
نوع مدال
|
کشور |
1
|
عمران احمدی |
1372 |
ریاضی
|
نقره |
ترکیه
|
2
|
علی نورمحمدی |
1373 |
ریاضی |
برنز
|
هنگ کنگ
|
3
|
محمدعلی آبام
|
1374 |
ریاضی |
برنز
|
کانادا
|
| 4 |
علیرضا کشاورز
|
1376 |
ریاضی
|
طلا
|
تایوان
|
5
|
امیر آجرلو
|
1376 |
ریاضی
|
طلا |
تایوان
|
6
|
امیر آجرلو |
1377 |
ریاضی |
طلا
|
رومانی |
7
|
مهدی صفا
|
1377 |
ریاضی |
نقره
|
رومانی |
| 8 |
محمد بهرامی
|
1378
|
شیمی
|
طلا |
دانمارک
|
اطلاعاتی از شهدا و درگذشتگان
معلمان و کادر مدرسه:
شهید رضا درزینی (معلم احکام)
مرحوم احمد حجاریان (عضو شورای مؤسسین)
مرحوم نادر درویش (دبیر هندسه)
مرحوم شفافی (دبیر ادبیات)
مرحوم سهرابی (خدمات)
مرحوم لطفی (خدمات)
دوره اول:
شهید محسن عزیزیان
شهید علی امیری
شهید علی اصغر انگوتی
مرحوم غلامرضا صادقی
مرحوم نورالدین قربانزاده(ایشان پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان رشد، به عنوان معلم المپیاد شیمی در رشد مشغول به کار شدند)
دوره دوم:
شهید علیرضا خالقی پور
شهید علی قدسی
مرحوم مصطفی قهاری
مرحوم حمید عبانژاد
مرحوم علیرضا افخمی(ایشان پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان رشد، به عنوان معلم ریاضی و مسئول پایه در رشد مشغول به کار شدند)
مرحوم قدیر نوروزی
دوره سوم:
مرحوم مجید احمدی
مرحوم حمید جعفرقلی
دوره چهارم:
مرحوم عباس اسلامی
مرحوم علی احمدی
دوره پنجم:
مرحوم محسن سعادتی(ایشان پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان رشد، به عنوان معلم مباحثه در رشد مشغول به کار شدند)
دوره ششم:
مرحوم محمد بدرخواجه ایم